Kerpo y Lee Fu

Cuento cortito...

La niña y las rosas

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Una linda niña de oscuro cabello y ojos grandes,se pasaba la vida sembrando rosas,las rosas màs hermosas jamàs vistas.Ella las vendia para llevarle de comer a su madre enferma y sus hermanitos.cierto dia una anciana se le acercó a la niña cuando recogía las flores y le dijo:
-hermosa niña, tienes algo de comer? Es que hace varios dias que no pruebo alimento.
La niña, que tenía un corazón hermoso, le dijo que no tenía nada de comer, pero que la acompañara a vender las rosas. Cuando las rosas estuvieron vendidas compró tres panes, uno para ella y su familia y los otros dos para la anciana, ya que ella pensaba que como era joven podría vender más rosas al otro día, mientras que la anciana no podía trabajar.
La anciana agradecida le dió una bolsita con unas semillas y le dijo que las sembrara esa misma noche.
la niña sembró las semillas, y al otro día cuando amaneció, salió como de costumbre a recoger las rosas y se llevó una gran sorpresa. de las semillas que le dió la anciana brotaron unas rosas hermosas , más hermosas que las que recogía todos los días,y en abundancia.
La niña empezó a vender cada día más y más rosas, y sacó a su familia de la pobreza,y no se olvidó de aquella anciana que aunque nunca la volvió a ver le agradece todos los días por la bolsita de semillas

Creando instrumentos musicales

Plan de clase

Área: Ambiente natural y socialContenido: Relaciones entre las características de los miembros del cuerpo y las distintas formas de desplazamiento(los que nadan, vuelan, reptan, caminan y vuelan)Objetivo: Que el niño logre identificar y reconocer  las características del cuerpo de los animales y sus formas de desplazamiento.Inicio: La practicante separa a los niños en grupos, les entrega diferentes imágenes de todo tipo de animales (sapo, perro, caballo, pez, iguana, oso, cocodrilo, etc.) y les comenta  que hay animales que nadan, que vuelan, que reptan y que caminan y que estas son formas de moverse o desplazarse. Cada grupo de niños  debe conversar e identificar  las características de los animales que la practicante les entrego. La misma dejara a los niños debatir entre ellos e ira pasando por los grupos para anotar las características dictadas por ellos. Recordándoles las formas de desplazamientos que pueden tener.Cuando todos los grupos hayan terminado formaran una ronda donde cada grupo compartirá a sus compañeros lo que pudieron registrar en las imágenes.Desarrollo: Para averiguar si las ideas que los niños tienen  son correctas, la practicante sacara de su escritorio un libro que contiene mucha información de animales. ¡Vamos a ver que encontramos!, y comienza a  leer y mostrar diferentes imágenes.  A medida que va leyendo los niños pueden descubrir  que les faltaba información, que algunas ideas que tenían eran correctas y  otras no.Culminación: La practicante colocara en el pizarrón tres láminas, en la primera hay una que contiene el dibujo del agua, en la segunda un dibujo del cielo y en la última de la tierra. Cada niño deberá pegar  una  de las imágenes  en la lámina correspondiente. Cuando toque el turno a la imagen del cocodrilo la practicante preguntara: ¿En qué lámina debe ir?, ¿En la del agua o en la tierra?, no creen ustedes que habría que agregar una cuarta lamina que incluya, a los que nadan y caminan y a los que vuelan y caminan?La practicante realizara preguntas para indagar los saberes adquiridos en la clase. Como por ejemplo: ¿Qué pasa si un pez no tiene agua?, Por qué el cocodrilo puede estar en el agua y en la Tierra?, ¿Todos los animales tienen las mismas características?, etc.Sala de 5 años de edad.    

Plan de clase

Área: Matemáticas

Contenido: Reconocimiento de algunas figuras geométricas: cuadrado, rectángulo, triangulo y circulo.

Distinguir algunas figuras geométricas de otras por sus características (lados rectos o curvos, cantidad de lados, etc.)

Objetivo: Reconocer las diferentes figuras geométricas e identificar sus características.

Inicio: Se inicia la clase en el sum o patio. La practicante saca de una caja diferentes figuras geométricas como triangulo, rectángulo, circulo y las va nombrando.

Desarrollo: La practicante colocara en diferentes lugares del sum  una base de cartulina con la        forma de un triangulo, otra de rectángulo, otra de circulo y una de cuadrado. Divide al grupo de niños en cuatro subgrupos al que les corresponderá una figura geométrica.

En el centro del sum colocara una gran cantidad de figuras mezcladas.

Cuando la practicante muestre un círculo, los niños deberán correr al centro del sum y recolectar la mayor cantidad de círculos antes de que toque el silbato. Al oírlo los niños deberán volver a la base correspondiente.

Así sucesivamente hasta que no queden mas figuras en el centro.

La practicante contara con los niños la cantidad de figuras recolectadas al final dará un punto al grupo que haya recolectado más círculos, cuadrados, rectángulos y triángulos.

El que haya obtenido mayor puntaje será el grupo que ganara.

Culminación: Luego de desarrollar la actividad la practicante entregara a cada niño una hoja en blanco donde dibujara las figuras geométricas que recuerde. Además preguntara a los niños si encuentran algunas semejanzas o diferencias, ¿Cuáles son?, ¿En algún objeto de la sala pueden encontrar alguna figura parecida?, Está caja a que figura se parece?  , ¿Todas las figuras son iguales?, etc.

Características de niños a las 3,4 y 5 años

TRES AÑOS	CUATRO AÑOS	CINCO AÑOS
·         Manipula con más precisión el material de juego. ·         Trazos más definidos, menos difusos. ·         Mayor control motriz en plano vertical y horizontal. ·         Perfeccionamiento del equilibrio. ·         Garabato desordenado. ·         Tiene sentido de las formas pero no puede copiar modelos. ·         Actor y locutor: representa lo que dice. ·         Deseos de agradar. ·         Usa palabras para expresar sentimientos. ·         Juegos solitarios. ·         Nuevo sentido del orden de las cosas. ·         Construye torres.	·         Dominio del eje del cuerpo. ·         Salto con rebote en ambos pies. ·         Independencia muscular. ·         Motricidad fina. ·         Mayor capacidad de comprensión. ·         Formula preguntas para confirmar lo que ya sabe. ·         Noción de tiempo subjetiva. ·         Garabato controlado. ·         Comparte la posesión de las cosas. ·         Es hablador. ·         Puede ayudar a vestirse y elige que ponerse. ·         Se peina y cepilla los dientes solos. ·         Miedo asociado a fenómenos naturales o animales. ·         Articula de manera infantil. ·         Narración oral extensa que suma ficción más realidad. ·         Egocentrismo.	·         Mayor cantidad de actividad corporal. ·         Manejo del lápiz. ·         Motricidad fina. ·         Logro del eje del cuerpo. ·         Es más realista. ·         Es ordenado. ·         Formula preguntas para informarse. ·         Noción del tiempo. ·         Es obediente. ·         Le agrada realizar tareas. ·         Tiene amigos imaginarios. ·         Mayor confianza en sí mismo. ·         Protección con los niños más pequeños. ·         Logra dibujar de forma completa la figura humana. ·         Mayor caudal de palabras, frases correctas y terminadas. ·         Mejor discernimiento de los números.

Unidad didáctica Cs Naturales

Unidad didáctica: Los oficios y trabajos de las personas.

 Recorte didáctico: sala de primeros auxilios de Glew.

 Destinatarios: sala de 4 jardín Arco Iris.

Duración: 1 mes aproximadamente.

 Propósitos:

·         Que el niño logre profundizar el conocimiento del ambiente que lo rodea mediante la indagación del mismo.

·          Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acerca del ambiente social y natural.

·          Diseñar propuestas didácticas que permitan  la articulación entre la indagación del ambiente, el juego dramático y el juego de construcción.

Contenidos:

·         Reconocimiento de las relaciones que cumple una institución o un espacio social y los trabajos que desempeñan  las personas para que este funcione.

·          Reconocimiento de las relaciones entre los trabajos y la capacitación que requieren, las herramientas y las maquinarias que se utilizan, la organización del espacio donde se desarrolla, las normas que los  regulan.  

Actividades:

·         Conversar acerca de los oficios y los trabajos que tienen los padres. Registrar en un afiche.

·         Solicitar una lámina informativa sobre el tipo de trabajo: ¿en qué consiste? ¿Qué herramientas o elementos utiliza? ¿en qué lugar lo realiza?

·          Realizar cuadro comparativo

·          Conversar sobre que otras profesiones u oficios conocen.

·         Buscar información de los diferentes trabajos que cumplen algunas personas en determinado lugares e instituciones. Armar una lámina de los mismos con las características de cada uno. (requisitos para poder trabajar de eso, espacio físico donde lo hacen, etc.)

·          Invitar algún papá o mamá para que relaten como es su trabajo. Solicitar fotos, filmaciones de los mismos.

·          Visitamos la sala de primeros auxilios.

·         Observamos la institución,  la ventanilla de atención, los carteles,  los asientos, los elementos que utilizan las personas que atienden: carpeta, papeles, etc.

·         Recorrer la sala, observar los letreros  en los diferentes consultorios, los bancos colocados para que los pacientes esperen.

·          Observamos los diferentes elementos que hay  dentro del  consultorio: camilla, armarios, balanza, jeringas, vacunas, etc.

Preguntar a las enfermeras sobre los mismos.

 Estrategias:

·         Plantear  interrogantes.

·         Intercambio oral

·          Registro

·          Conversación

·          Seleccionar y elaborar preguntas

  Recursos:

·         Voz

·          Afiche, fotos, fibrones

·          Grabador

·          Cámaras de fotos.

  

 Evaluación:

Sera continúa durante las actividades.

El oso Simon